夏明霞：让慧美少年与最美诗词相遇
作者：夏明霞（海淀区定慧里小学）
文化兴国运兴，文化强民族强。文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是维系中华民族生存发展的纽带。五千多年文明演变进程中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，滋养着中华民族勤劳勇敢、自强不息的民族精神，是凝聚人心的理想信念，是中国特色社会主义植根的文化沃土，也是实现伟大复兴中国梦的不竭动力之源。
我校在不断地探索与尝试中，以“情慧校园”为载体，开发“六艺君子”课程，开展“慧美少年与最美诗词相遇”系列活动。学生在老师的陪伴下开启了穿越时空与经典对话的旅程。中华优秀传统文化也渐渐地在慧小学子的心中生根发芽。他们在传统文化的浸润中启智增慧、明理笃行、追求向上，学会了待人处事的方法，拥有了良好的道德意志品质，开启了慧心乐行的幸福人生。
首先，我们致力于校园文化的营造，秉承着景景皆思悟，处处皆育人的原则，凸显书香墨香氛围。曲折的悦读廊尽显浓郁书香，古朴的暮省园充满人生哲理。校园中明理石、石板路更是别具特色，镌石的人文精神陪伴每一位师生共同成长。
同时，我们以古典诗词教育作为抓手，通过开展丰富多彩的活动落实诗词教育。以诗心养童心，以诗情养学情。如今，诗词的种子已在慧园生根发芽，诗词的品读、乐读、赏读、趣读已融入课堂，植根生活，使莘莘学子能够得到心灵的丰厚滋养，孩子们真正成为传播传统文化的主力军。我校语文教师团队精心打造适合小学生的古诗词校本教材《慧诵经典》，收入古诗文四百余篇，共六本十二段，一到四段除古诗以外，还加入了《学庸论语》《声律启蒙》；五到八段加入了《大学》《中庸》；九段到十二段加入了《诗经》的诵读。每到晨诵时间，全校师生都会沐浴诗风词韵，对话先贤经典。与此同时，学校还专门为低年级同学开设每周一节的经典诵读课程，并以古诗考级的形式促进学生积累。除了语文学科，英语组也编写了《美诗慧言》考级手册，将经典诗文翻译成英文引导学生背诵，在对比感悟中进一步体会古诗文的音韵美与意境美。本着“把有意义的事情做得有意思”这一原则，我校坚持开展丰富多样的经典诵读活动。学校制定了古诗文考级标准，每学期开展两次全校性的古诗词考级活动，鼓励学有余力的学生在完成本年级对应古诗词级别的同时，挑战更高级别的古诗考级，变“齐步走”为“尽情跑”。许多学生的古诗词积累量远超同龄孩子，一年级的小豆包居然已能背诵几百首古诗词，令人赞叹，充分体现了学校“因材施教”的教育智慧。实现跨级考的学生摇身一变成为学生考官。学生的参与，不仅激发了他们不断向上挑战的积极性，更让他们变得自信而笃定。
实践证明，考级活动不仅发展了学生的兴趣和特长，让学生在自我超越中品尝到成功的喜悦，还培养了学生的胸怀、志气、品格，提升了学生的综合素养。正所谓“诵千古美文，做少年君子”，在吟诵古诗活动中，学生明确了做人的准则和今后的努力方向，形成了积极向上的人生观和价值观。
想让学生成为什么样的人，教师首先就要成为什么样的人。不仅要在专业领域有所建树，还要有广博的知识、深厚的底蕴。而教师综合素养的提升则源于勤奋的学习与实践。因此，校长率先带头，在集体会上开设教师论坛。并以《走近李清照》为题向全体教师讲述一代女词人的动人悲歌。之后，语文教师冉雅萍与美术教师苏祺联手，为大家带来《春花意象》的学科融合活动。老师们在古诗意象的赏析中了解春花的含义和区别，又在动手体验中发现春花制作的乐趣与美妙。在古典诗词系列活动中，老师们以身作则，率先垂范，凡是需要学生背诵的，教师要先能背诵。教研组活动中，能看到老师们认真诵读的场景，集体会上，“每周一诗”板块总让人充满期待，各学科的朗读者活动为喜欢古典诗词的老师搭设了展示和交流的平台。
所谓：胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。孩子们一个个与诗为伴。除了读经典、诵经典，课堂中，学生还在老师的指点下将自己的巧思遐想付诸于笔端创作属于自己的锦绣小诗。赏析《念奴娇·赤壁怀古》后，学生高一帆即兴创作《念奴娇·颂慧小》。
念奴娇·颂慧小
小桥横跨，风浪平，渡过慧小英才。悦读廊下，人道是：曲径幽飘书香。慧松凌空，傲骨迎风，遮出一片阴。美景如画，引来多少玩童。
静观慧小如今，办学理念好，慧诵经典，以读促写，谈笑间、共谱幸福人生。学海畅游，求奋进看我，渐渐长大。书香缭绕，八景植入心田。
古色古香的校园，充满文化意蕴的校园八景也为学生提供了丰富的创作素材。王一航同学创作了《古亭颂》，贾瑞鹏同学创作了《长廊》。除了古诗词，学生们还在老师的鼓励下尝试用文言写作，自主阅读《古文观止》《世说新语》《闲情偶记》后，学生张译川模仿《记承天寺夜游》创作《初雪》。
初雪
庚子年腊月初十。余晨起见窗外飘雪，甚喜，呼家父家母共至窗前赏雪。
家母赞曰：“雪，晶莹洁白，飘于空中似曼舞，挂于树上似银装，美哉！”家父对曰：“雪坠于地，终遭践踏，变黑成泥，肮脏泥泞，丑矣！”
余戚戚然而悲矣，悲美雪终丑，好物不常在矣。
更加难能可贵的是，学生们能够结合时事以诗文抒发感怀，真正做到了“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
随着央视《诗词大会》的播出，古诗词竞赛活动在校园里也如火如荼地开展起来。每学期，慧小各班各年级都会进行诗词大会的比拼，从诗句填空到文体知识再到九宫格拼字成诗以及飞花令，学生们在形式多样的活动中学习古诗，爱上诗词经典。此外，每学期的开学典礼都会有“读千古美文，诵盛世华章”板块，全校1-6年级的学生会根据开学典礼的主题、年级学生的特点有主题地诵读经典段落。在一首首经典的古诗词中，学生积累诗句、增强底蕴。
此外，老师们积极开展学科整合古诗词的教学研究，通过日常教学巧融合，将中华文化根植在了学生心中。数学组王晓娟老师以《算法统宗》为契机，撷取其中的《以碗知僧》为教材，让学生在读古题、诵古文中解古题、算古题，学习数学知识的同时还感受到了古人智慧的高深，增强民族自豪感。年级师生还开展趣编古诗数学题的活动，学生在活动中锻炼和增强了查找资料、筛选信息、与人合作沟通等多方面能力。杨婧老师的六年级英语学科融合课《Chinese Poetry Speaks for China(中国古诗词为中国代言）》入选中国教育电视台《同上一堂课•名师课堂》，以许渊冲教授经典名诗《登鹳雀楼》的翻译引导学生在心灵上感受到中国古诗词的意境美，让学生对祖国的传统文化心生自豪感。老师们还把诗词教学延伸整合到了美术、书法等艺术学科。在扇面上创作古诗、绘画古诗。六年级书法学科融合课《千年碑刻中的“西游记”》一课，老师利用《雁塔圣教序》中描写取经路途艰险的一句碑文，将学生带入熟悉的《西游记》情境，激发学习兴趣，还原“西游”的历史真相。教师指导学生从书法角度赏析碑文，结合《雁塔圣教序》中的例字，引导学生通过自主观察、讨论和实践，分别从书体风格、字法、笔法三个角度对《雁塔圣教序》进行欣赏与探究，并落实书写技能的提升。
在传承中华优秀传统文化的实践研究中，学校将“慧心乐行，幸福人生”的办学理念置于“教育即文化，文化即教育”的理论背景中，建立了具有人文特征的“诗词文化”。慧美少年与最美诗词相遇，经典诗词正在以其语言之美、音韵之妙、意境之深远，影响着孩子，承载着语言的魅力、诗人的情感，中华文化的精髓。使孩子对自己的民族、国家怀有一种认同感，使命感和自豪感。
